Zorgcampus, waar staan we? – Testplatform

We gebruiken cookies om je de best mogelijke ervaring op onze website kunnen aanbieden. Als je doorgaat met het gebruiken van de site stem je hier mee in.

Zorgcampus, waar staan we?

TRAINING Zelfevaluatie Waarderingskader 2023 MBO_ZORGCAMPUS (#111)

Gegevens opleiding & invuller
Kwaliteitsgebied Onderwijsproces | Standaard OP0 – Basisvaardigheden: Het onderwijs in basisvaardigheden bereidt de studenten voor op het vervolgonderwijs, de arbeidsmarkt en de samenleving
Kwaliteitsgebied Onderwijsproces | Standaard OP1 – Aanbod: Het aangeboden onderwijsprogramma bereidt de studenten voor op de beroepspraktijk, het vervolgonderwijs en de samenleving
Kwaliteitsgebied Onderwijsproces | Standaard OP2- Ontwikkeling en begeleiding: De opleiding zorgt voor een passende intake en plaatsing. De opleiding houdt de ontwikkeling en voortgang van de studenten in de gaten en biedt waar nodig passende begeleiding en extra ondersteuning
Kwaliteitsgebied Onderwijsproces | Standaard OP3- Pedagogisch-didactisch handelen: Het pedagogisch-didactisch handelen van het onderwijsteam stelt studenten in staat om te leren en zich te ontwikkelen
Kwaliteitsgebied Onderwijsproces | Standaard OP5- Beroepspraktijkvorming: De voorbereiding, uitvoering en begeleiding van de beroepspraktijkvorming zijn doeltreffend
Kwaliteitsgebied Veiligheid | Standaard VS1 – Veiligheid: De opleiding zorgt voor een veilige omgeving voor studenten
Kwaliteitsgebied Veiligheid | Standaard VS2 – Schoolklimaat Het schoolklimaat draagt bij aan de bevordering van sociale en maatschappelijke competenties, en aan de bevordering van de basiswaarden van de democratische rechtsstaat
Kwaliteitsgebied Borging & Afsluiting | Standaard BA1- Borging diplomering: De examencommissie borgt deugdelijke diplomering
Kwaliteitsgebied Borging & Afsluiting | Standaard BA2 – Afsluiting: De opleiding onderbouwt dat de student voldaan heeft aan de voorwaarden voor het diploma, een certificaat of een mbo-verklaring.

Voornaam

Achternaam

E-mail

OP0.2 Het onderwijsprogramma voor burgerschap voldoet ten minste aan de eisen zoals die in de dimensies (politiek-juridische dimensie, de economische dimensie, de maatschappelijk-sociale dimensie en de dimensie vitaal burgerschap) beschreven staan.

Onvoldoende

Voldoende

OP0.3 De opleiding stelt de studenten in staat om zich de kennis en vaardigheden voor Nederlandse taal, rekenen en burgerschap eigen te maken.

Onvoldoende

Voldoende

OP0.4 Hiermee draagt de opleiding zorg voor de voorbereiding op het vervolgonderwijs, de arbeidsmarkt en de democratische samenleving

Onvoldoende

Voldoende

OP0.5 De opleiding heeft voor het onderwijs in de basisvaardigheden Nederlandse taal, rekenen en burgerschap een doelgericht en evenwichtig onderwijsprogramma

Onvoldoende

Voldoende

OP1.1 De opleiding bereidt studenten voor op de beroepspraktijk, het vervolgonderwijs en de democratische samenleving

Onvoldoende

Voldoende

OP1.2 De opleiding biedt een breed en op het kwalificatiedossier gebaseerd programma aan waarin de beroepspraktijkvorming, de keuzedelen en (eventuele) wettelijke beroepsvereisten zijn opgenomen

Onvoldoende

Voldoende

OP1.3 De opleiding biedt een breed en op het kwalificatiedossier gebaseerd programma aan, waarin de opleidings- en vormingsdoelen die de opleiding zelf formuleert zijn opgenomen

Onvoldoende

Voldoende

OP1.4 In het onderwijsprogramma wordt ook aandacht besteed aan de loopbaan van de student.

Onvoldoende

Voldoende

OP1.5 Het programma kent samenhang met de toetsing en examinering op basis waarvan de opleiding kwalificeert en diplomeert

Onvoldoende

Voldoende

OP1.6 Onder het programma wordt verstaan alle lesinhouden, ook die digitaal zijn of online aangeboden worden

Onvoldoende

Voldoende

OP1.7 Het onderwijsprogramma is afgestemd op de studentenpopulatie en sluit aan bij het niveau van het kwalificatiedossier

Onvoldoende

Voldoende

OP1.8 Het onderwijsprogramma sluit aan bij de onderwijsbehoeften van de studenten

Onvoldoende

Voldoende

OP1.9 De opleiding heeft de leerinhouden evenwichtig en in samenhang over de leerjaren verdeeld

Onvoldoende

Voldoende

0P1.10 Het aanbod is doelgericht, samenhangend en herkenbaar

Onvoldoende

Voldoende

OP1.11 De school heeft de leerinhouden evenwichtig en in samenhang over de leerjaren verdeeld

Onvoldoende

Voldoende

OP1.12 De studenten worden tijdig geïnformeerd over de opbouw en de doelen van de opleiding

Onvoldoende

Voldoende

OP1 – Ambities: Zijn er aanvullende ambities voor het aanbod en (hoe) worden deze gerealiseerd?

OP2.1 Studenten worden voorafgaand aan de aanmelding zo voorgelicht dat zij in staat zijn een passende opleiding te kiezen

Onvoldoende

Voldoende

OP2.5 Gedurende de studieloopbaan vindt er gestructureerde en zorgvuldige voortgangsbegeleiding plaats

Onvoldoende

Voldoende

OP2.6 Bij de voortgangsbegeleiding staat de behoefte van de student in combinatie met de vereiste competentieontwikkeling centraal.

Onvoldoende

Voldoende

OP2.7 De opleiding toont bij de voortgangsbegeleiding oog voor de bevordering van gelijke kansen

Onvoldoende

Voldoende

OP2 – Ambities: Zijn er aanvullende ambities voor zicht op ontwikkeling en begeleiding en (hoe) worden deze gerealiseerd?

OP3.1 Uit het pedagogisch en didactisch handelen van het team blijkt dat er sprake is van een gedeelde visie, dan wel uitgangspunten

Onvoldoende

Voldoende

OP3.2 Het onderwijsteam zorgt voor effectieve leersituaties

Onvoldoende

Voldoende

OP3.3 Het team stemt de instructies, begeleiding, opdrachten en onderwijstijd doelgericht af op de onderwijsbehoeften van groepen en individuele studenten

Onvoldoende

Voldoende

OP3.4 De afstemming is zowel gericht op (pedagogische) ondersteuning als op uitdaging, afhankelijk van de onderwijsbehoeften van groepen en individuele studenten

Onvoldoende

Voldoende

OP3.5 Het team plant en structureert zijn handelen met behulp van informatie die het over studenten heeft

Onvoldoende

Voldoende

OP3.6 Het team maakt didactische keuzes waarbij het niveau en de complexiteit van het onderwijs in lijn is met het onderliggende kwalificatiedossier

Onvoldoende

Voldoende

OP3.7 Het team realiseert bovendien een evenwichtige verbinding tussen leren in de beroepspraktijkvorming en het leren binnen de instelling

Onvoldoende

Voldoende

OP3.8 Het team creëert een pedagogisch en didactisch passend en stimulerend leerklimaat, waardoor studenten actief en betrokken zijn

Onvoldoende

Voldoende

OP3.9 Met geschikte opdrachten en heldere uitleg structureert het team het onderwijsaanbod zo, dat studenten zich het leerstofaanbod eigen kunnen maken

Onvoldoende

Voldoende

OP3.10 Het team heeft positieve verwachtingen van studenten en geeft hun gerichte feedback op hun leerproces

Onvoldoende

Voldoende

OP3 – Ambities: Zijn er aanvullende ambities voor het pedagogisch-didactisch handelen en (hoe) worden deze gerealiseerd?

OP5.1 De opleiding maakt afspraken met de student over welke leeractiviteiten de student ontplooit in het kader van de beroepspraktijkvorming en hoe deze bijdragen aan de ontwikkeling van de benodigde competenties en vaardigheden van de student

Onvoldoende

Voldoende

OP5.2 De opleiding begeleidt de student bij de voorbereiding en bij de keuze van een beroepspraktijkplaats en stelt hiervoor samen met de student en het leerbedrijf de vereiste praktijkovereenkomst op

Onvoldoende

Voldoende

OP5.3 De inhoud, de omvang, de periode en de organisatie van de beroepspraktijkvorming worden beschreven in de praktijkovereenkomst

Onvoldoende

Voldoende

OP5.4 De opleiding zorgt dat het leerbedrijf de student op de afgesproken wijze begeleidt

Onvoldoende

Voldoende

OP5.5 De opleiding is op de hoogte van het functioneren van de student op de praktijkplaats en stuurt zo nodig bij

Onvoldoende

Voldoende

OP5.6 Ook beoordeelt de opleiding of de student de beroepspraktijkvorming met een positieve beoordeling heeft afgerond

Onvoldoende

Voldoende

OP5.7 De instelling draagt zorg voor erkende en adequate stageplekken/praktijkplaatsen

Onvoldoende

Voldoende

OP5 – Ambities: Zijn er aanvullende ambities voor de beroepspraktijkvorming en (hoe) worden deze gerealiseerd?

VS1.1 De opleiding zorgt voor een veilig leer- en werkklimaat

Onvoldoende

Voldoende

VS1.2 De opleiding biedt veiligheid bij incidenten en zorgt voor fysieke veiligheid

Onvoldoende

Voldoende

VS1.4 Dit blijkt onder andere uit beleid en effectief handelen bij signalen die de sociale en/of fysieke veiligheid bedreigen, zodat de studenten kunnen profiteren van het geboden onderwijs

Onvoldoende

Voldoende

VS1 – Ambities: Zijn er aanvullende ambities voor de veiligheid en (hoe) worden deze gerealiseerd?

VS2.1 Het personeel draagt bij aan de bevordering van sociale en maatschappelijke competenties, en aan de bevordering van de basiswaarden van de democratische rechtsstaat

Onvoldoende

Voldoende

VS2.2 Het personeel van de opleiding is in zijn gedrag een voorbeeld voor de studenten: personeelsleden leven de basiswaarden zichtbaar na

Onvoldoende

Voldoende

VS2.3 Ook signaleert en corrigeert het personeel van de opleiding uitingen van studenten die met de basiswaarden in strijd zijn

Onvoldoende

Voldoende

VS2 – Ambities: Zijn er aanvullende ambities voor het schoolklimaat en (hoe) worden deze gerealiseerd?

SKA3.2 De opleiding monitort in hoeverre het beleid wordt gerealiseerd

Onvoldoende

Voldoende

SKA3.3 De opleiding evalueert in hoeverre de doelen worden gerealiseerd

Onvoldoende

Voldoende

SKA3.4 De opleiding evalueert in hoeverre het beleid wordt gerealiseerd

Onvoldoende

Voldoende

SKA3.5 De opleiding analyseert in hoeverre de doelen worden gerealiseerd

Onvoldoende

Voldoende

SKA 3.6 De opleiding analyseert in hoeverre het beleid wordt gerealiseerd

Onvoldoende

Voldoende

SKA3.7 De opleiding beoordeelt in hoeverre de doelen worden gerealiseerd

Onvoldoende

Voldoende

SKA3.8 De opleiding beoordeelt in hoeverre het beleid wordt gerealiseerd

Onvoldoende

Voldoende

SKA3.15 Bij de beoordeling van de kwaliteit betrekt de opleiding het oordeel van de studenten, onafhankelijke deskundigen en andere hiervoor relevante betrokkenen

Onvoldoende

Voldoende

SKA3.16 De opleiding analyseert en beoordeelt de uitkomsten van de evaluatie en verwerkt deze wanneer nodig in het (verbeter)beleid, zodat dit bijdraagt aan de ontwikkeling en verbetering van het onderwijs

Onvoldoende

Voldoende

SKA3 – Ambities: Zijn er aanvullende ambities voor de evaluatie, verantwoording en dialoog en (hoe) worden deze gerealiseerd?

Deze Zelfevaluatie is het vertrekpunt voor verder onderzoek. Er is optioneel een duidingsrapport beschikbaar van jouw Zelfevaluatie. Wil je hier meer informatie over, verder onderzoek doen op onderwerpen die van belang zijn of uitgebreid worden voorgelicht over het Waarderingskader 2023? Neem dan contact op met Roerconsult.

LesSpiegel Helpdesk: 0000 00 00 00 | [email protected]